Main

ตารางความสัมพันธ์ Core Subject

หน่วย : การจัดการชุดความรู้ (Knowledge Management)

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2559

สุขภาพ	เศรษฐศาสตร์และการประกอบการ	สิ่งแวดล้อม	หน้าที่พลเมือง
- ความเข้าใจต่อพัฒนาการของมนุษย์ทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา - ความเข้าใจต่อสื่อ โฆษณา ที่มีอิทธิพลต่อวัยรุ่น - ความเข้าใจต่อกิจกรรมการเคลื่อนไหวทางกาย การเล่นเกม การเล่นกีฬา เพื่อสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค - ความเข้าใจต่อการหลีกเลี่ยงปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิต	- ความเข้าใจต่อการบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีคุณภาพ - ความเข้าใจต่อระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์กันทั้งภายในประเทศและสังคมโลก	- ความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ - ความเข้าใจต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก - ความเข้าใจต่อการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน - ความเข้าใจต่อโครงสร้างและการทำงานของระบบต่างๆ ในร่างกายที่ทำงานสัมพันธ์กัน - ความเข้าใจต่อวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต ที่ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งมีชีวิตตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน	- ความเข้าใจต่อการปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองที่ดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข - ความเข้าใจต่อการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน และธำรงรักษาไว้ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นพระประมุข - ซื่อสัตย์สุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง - มารยาทไทย (การแสดงความเคารพ การสนทนา การแต่งกาย การมีสัมมาคารวะ) - ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เสียสละ และรับผิดชอบต่อสังคม

คำถามหลัก (Big Question)
            การจัดการชุดความรู้ด้วยตนเองมีความสำคัญอย่างไร
ภูมิหลังของปัญหา

ในยุคปัจจุบันมีความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี ซึ่งทุกคนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ทั้งด้าน Internet  หนังสือพิมพ์  โทรทัศน์  websiteต่างๆ โดยระบบข้อมูลนั้นมีทั้งที่เป็นความจริงและเท็จปะปนอยู่  ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตในปัจจุบันทั้งด้านบวกและลบ บางแหล่งข้อมูลมีการสื่อสารเพื่อ ปลุกระดมคนให้เชื่อและส่งผลให้เกิดความขัดแย้ง แต่บางแหล่งข้อมูลก็ส่งเสริมการกระทำที่เป็นประโยชน์ต่อคนในสังคมทั้งด้านความคิด ทัศนคติ และแนวโน้มเหตุการณ์ต่างๆที่กำลังจะเกิดขึ้น  ซึ่งกระบวนการจัดการชุดข้อมูลเป็นเครื่องมือหนึ่งที่สามารถช่วยให้เราวิเคราะห์  จัดการ  รวมถึงจัดระบบข้อมูลและเหตุการณ์ต่างๆได้อย่างเท่าทันและมีวิจารณญาณ

ดังนั้นการจัดการชุดความรู้ด้วยตนเองจึงเป็นเรื่องที่สำคัญอย่างยิ่งที่ครูจะนำมาสอนพี่ๆ ม.3 ในภาคเรียนนี้ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมของผู้เรียน ก่อนออกไปเผชิญสู่โลกที่กว้างขึ้น เผชิญกับปัญหาที่ซับซ้อนขึ้น รวมถึงการใช้ทักษะการจัดการข้อมูลมาใช้ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆได้

ปฏิทินจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) หน่วย : การจัดการชุดความรู้

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559

Week	Input	Process	Output	Outcome
11	โจทย์ : ติวเตอร์ตัวน้อย Key Questions : นักเรียนมีวิธีการวิเคราะห์และจัดระบบข้อมูลเกี่ยวกับสาระการเรียนรู้วิชาสังคม ในด้านต่างๆได้อย่างไร? เครื่องมือคิด : Think Pair Share Show and Share Blackboard Share ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - คลิปวิดีโอของนักเรียนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อสอบวิชาสังคมศึกษา - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ทบทวนกิจกรรม Home School Day - นักเรียนนำเสนอ คลิปวิดีโอของตนเองเกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อสอบวิชาสังคมศึกษา (ประวัติศาสตร์ , ศาสนา , หน้าที่พลเมือง , ภูมิศาสตร์ , เศรษฐศาสตร์) - นักเรียนบันทึกความเข้าใจในแบบของตนเองลงในสมุดบันทึก - นักเรียนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - นำเสนอคลิปวิดีโอวิเคราะห์ข้อสอบวิชาสังคมศึกษา(ประวัติศาสตร์ , ศาสนา , หน้าที่พลเมือง , ภูมิศาสตร์ , เศรษฐศาสตร์) - สรุปความเข้าใจลงในสมุดบันทึก - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - คลิปวิดีโอ - สมุดบันทึก - ปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถจัดระบบข้อมูลเกี่ยวกับสาระการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
12	โจทย์ : ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม Key Questions : - ศาสนาที่ตนนับถือมีความเหมือนหรือแตกต่างจากศาสนาอื่นๆอย่างไร? - ศาสนาสำคัญๆ ในโลกเกี่ยวข้องและสัมพันธ์กับชีวิตมนุษย์อย่างไร? - ทำไมเราต้องมีศาสนา? หากเราไม่นับถือศาสนาเลย จะเกิดอะไรขึ้นบ้าง? - เป้าหมายของแต่ละศาสนาเหมือนหรือต่างกันอย่างไรและแต่ละศาสนาถูกเริ่มต้นโดยใครอย่างไร? - ทำอย่างไรจึงจะเรียกว่าเป็น ศาสนิกชนที่ดี? เครื่องมือคิด : Round Robin Place Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share BAR DAR AAR  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - คลิปวิดีโอ - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ “ทำไมเราถึงต้องมีศาสนา?”   - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “ศาสนาที่ตนนับถือมีความเหมือนหรือแตกต่างจากศาสนาอื่นๆอย่างไร?” “ศาสนาสำคัญๆ ในโลกเกี่ยวข้องและสัมพันธ์กับชีวิตมนุษย์อย่างไร?” “ทำไมเราต้องมีศาสนา? หากเราไม่นับถือศาสนาเลย จะเกิดอะไรขึ้นบ้าง?” “เป้าหมายของแต่ละศาสนาเหมือนหรือต่างกันอย่างไรและแต่ละศาสนาถูกเริ่มต้นโดยใครอย่างไร?” “ทำอย่างไรจึงจะเรียกว่าเป็นศาสนิกชนที่ดี?” - นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูล (ลักษณะสำคัญของพระพุธศาสนา,พุทธประวัติ, พุทธชาดก, พระไตรปิฎก, หลักธรรมของศาสนาพุธ, วันสำคัญทางศาสนาพุทธและพุทธพิธี, หน้าที่และมารยาทของชาวพุทธ, ศาสนาพราหมณ์ – ฮินดู ,ศาสนาคริสต์, ศาสนาอิสลาม) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและคลิปวิดีโอ  Power point ฯลฯ - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรมในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ** หมายเหตุ : - ครูใหญ่ร่วมพูดคุยเกี่ยวกับเรื่อง ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - ทุกวันศุกร์พี่ม. 3 (2 คน) เลือกเรื่องที่สนใจร่วมทำกิจกรรมกับน้อง ป. 6 (Week 12-14)	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ - สืบค้นข้อมูล และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ชาร์ตข้อมูล  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สมุดบันทึก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของศาสนาในโลกที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตของมนุษย์ได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
13	โจทย์ : ประวัติศาสตร์ Key Questions : - เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์เพื่ออะไร? - จริงหรือ? ประวัติศาสตร์ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจนถึงปัจจุบัน? - เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง? - ประวัติศาสตร์มักซ้ำรอยเสมอ คิดเห็นอย่างไรกับข้อความนี้? - จากมนุษย์ถ้ำ มาจนถึงมนุษย์ในสมัยปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร? - เหตุการณ์ในอดีตส่งผลถึงปัจจุบันอย่างไร? - การเปลี่ยนแปลงของแต่ละยุคสมัยส่งผลต่อพัฒนาการของมนุษยชาติอย่างไร? - คนไทยคือใคร? มาจากไหน? - คนไทยกับคนต่างชาติแตกต่างกันอย่างไร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share BAR DAR AAR ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - วารสาร , วรรณกรรม , เรื่องสั้น - คลิปวิดีโอ - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ   - ครูกำหนดเรื่องสั้น วารสาร หนังสือวรรณกรรม เกี่ยวกับเรื่องราวทางประวัติศาสตร์(ประวัติศาสตร์ไทย , ประวัติศาสตร์เอเชีย , ประวัติศาสตร์สากล , สงครามและสันติภาพ ) - นักเรียนอ่านและสรุปประเด็นจากหนังสือ พร้อมทั้งนำมาแลกเปลี่ยนร่วมกัน - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์เพื่ออะไร” “จริงหรือ? ประวัติศาสตร์ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจนถึงปัจจุบัน” “เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง” “ประวัติศาสตร์มักซ้ำรอยเสมอ คิดเห็นอย่างไรกับข้อความนี้” “จากมนุษย์ถ้ำ มาจนถึงมนุษย์ในสมัยปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร” “เหตุการณ์ในอดีตส่งผลถึงปัจจุบันอย่างไร” “การเปลี่ยนแปลงของแต่ละยุคสมัยส่งผลต่อพัฒนาการของมนุษยชาติอย่างไร” “คนไทยคือใคร มาจากไหน” “คนไทยกับคนต่างชาติแตกต่างกันอย่างไร” - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง ประวัติศาสตร์ ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ประวัติศาสตร์ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ** หมายเหตุ : - ครูภรและครูใหญ่ ร่วมพูดคุยเกี่ยวกับเรื่อง ประวัติศาสตร์ - ทุกวันศุกร์พี่ม. 3 (2 คน) เลือกเรื่องที่สนใจร่วมทำกิจกรรมกับน้อง ป. 6 (Week 12-14)	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ - ถอดบทเรียนจากสิ่งที่ได้เรียนรู้(วิเคราะห์) - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง ประวัติศาสตร์ ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ประวัติศาสตร์ - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ชาร์ตข้อมูล  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สมุดบันทึก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบาย วิเคราะห์เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผลถึงปัจจุบันได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
14	โจทย์ : เศรษฐศาสตร์ Key Questions : - ถ้าทรัพยากรมีอย่างจำกัด แต่ความต้องการของมนุษย์มีไม่จำกัด มนุษย์จะมีวิธีจัดสรรทรัพยากรอย่างไร - ถ้าไม่มีระบบเงินตรา สังคมจะเป็นอย่างไร - การที่เราตีค่าทรัพยากรในเชิงคุณค่าหรือมูลค่า ส่งผลต่อการจัดสรรทรัพยากรเหมือนหรือต่างกันอย่างไร - เราจะจัดการทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างไร เพื่อใช้ให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่าสูงสุด - ในสังคมมีระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจอะไรบ้างที่ทำให้สังคมขับเคลื่อนไปได้ - ระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจมีอะไรบ้าง ถ้าขาดหน่วยใดหน่วยหนึ่งไป สังคมจะเป็นอย่างไร - ระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจมีความสัมพันธ์กันอย่างไรทั้งภายในประเทศและสังคมโลก เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share BAR DAR AAR ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - คลิปวิดีโอ - เหตุการณ์/ข่าว - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ   - นักเรียนวิเคราะห์เหตุการณ์ , ข่าว , สถานการณ์ ที่ครูกำหนดให้ (ความรู้เบื้อต้นเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์, กลไกราคา, หน่วยเศรษฐกิจ, ค่าของเงินและภาวะการเงิน, การธนาคาร, การคลังสาธารณะ, เศรษฐกิจระหว่างประเทศ, ระบบเศรษฐกิจ, วิกฤตเศรษฐกิจ ,เศรษฐกิจพอเพียง ) - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “ถ้าทรัพยากรมีอย่างจำกัด แต่ความต้องการของมนุษย์มีไม่จำกัด มนุษย์จะมีวิธีจัดสรรทรัพยากรอย่างไร?” “ถ้าไม่มีระบบเงินตรา สังคมจะเป็นอย่างไร?” “การที่เราตีค่าทรัพยากรในเชิงคุณค่าหรือมูลค่า ส่งผลต่อการจัดสรรทรัพยากรเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?” “เราจะจัดการทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างไร เพื่อใช้ให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่าสูงสุด?” “ในสังคมมีระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจอะไรบ้างที่ทำให้สังคมขับเคลื่อนไปได้?” “ระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจมีอะไรบ้าง ถ้าขาดหน่วยใดหน่วยหนึ่งไป สังคมจะเป็นอย่างไร?” “ระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจมีความสัมพันธ์กันอย่างไรทั้งภายในประเทศและสังคมโลก?” - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง เศรษฐศาสตร์  ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง เศรษฐศาสตร์ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ** หมายเหตุ : - ครูจอย ร่วมพูดคุยเกี่ยวกับเรื่อง เศรษฐศาสตร์ - ทุกวันศุกร์พี่ม. 3 (2 คน) เลือกเรื่องที่สนใจร่วมทำกิจกรรมกับน้อง ป. 6 (Week 12-14)	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ - วิเคราะห์เหตุการณ์ , ข่าว , สถานการณ์ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง เศรษฐศาสตร์ ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง เศรษฐศาสตร์ - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - วิเคราะห์เหตุการณ์ , ข่าว , สถานการณ์ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สมุดบันทึก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายกลไกล ความเกี่ยวข้อง ของระบบเศรษฐศาสตร์ที่มีผลต่อวิถีชีวิตได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
15	โจทย์ : ภูมิศาสตร์ Key Questions : - โลกเรามีหน้าตาอย่างไร - ทำไมอดีตอีสานจึงเป็นทะเล - ทำไมโลกถึงเป็นดาวเคราะห์ที่เหมาะสมต่อการเกิดของสิ่งมีชีวิต - ความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันในระบบธรรมชาติเกิดขึ้นอย่างไร? - ทำไมจึงมีสิ่งมีชีวิตต่างๆบนโลก - โลกเกิดขึ้นมาได้อย่างไร - เราคือธรรมชาติ ธรรมชาติคืออะไร ข้อความประโยคนี้หมายความว่าอย่างไร - ทำไมแต่ละชนชาติจึงมีวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share BAR DAR AAR ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - คลิปวิดีโอ - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ   - นักเรียนตอบคำถาม 20 คำถาม เพื่อทบทวนความเข้าใจเดิมเกี่ยวกับการก่อกำเนิดโลกที่ได้เรียนรู้ในหน่วยที่ผ่านมา - นักเรียนวิเคราะห์เหตุการณ์/ข่าว การเปลี่ยนแปลงของโลก (เอกภพและโลก, องค์ประกอบของโลก, สภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์, ภูมิอากาศ, ทรัพยากรธรรมชาติ, ภูมิศาสตร์ประเทศไทย ) - วิเคราะห์ภาพการเกิดโลกในอดีต การเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน - นักเรียนคาดเดาและออกแบบภาพโลกในอนาคตตามรูปแบบความเข้าใจของนักเรียน โดยอ้างอิงจากปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “โลกเรามีหน้าตาอย่างไร?” “ทำไมอดีตอีสานจึงเป็นทะเล?” “ทำไมโลกถึงเป็นดาวเคราะห์ที่เหมาะสมต่อการเกิดของสิ่งมีชีวิต?” “ความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันในระบบธรรมชาติเกิดขึ้นอย่างไร?” “ทำไมจึงมีสิ่งมีชีวิตต่างๆบนโลก?” “โลกเกิดขึ้นมาได้อย่างไร?” “เราคือธรรมชาติ ธรรมชาติคืออะไร ข้อความประโยคนี้หมายความว่าอย่างไร?” “ทำไมแต่ละชนชาติจึงมีวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน?” - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง ภูมิศาสตร์  ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ภูมิศาสตร์ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ** หมายเหตุ : ครูณี ร่วมพูดคุยเกี่ยวกับเรื่อง ภูมิศาสตร์	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ - ตอบคำถาม 20 คำถามทบทวนความเข้าใจ - วิเคราะห์เหตุการณ์/ข่าว การเปลี่ยนแปลงของโลก - วิเคราะห์ภาพการเกิดโลกในอดีต การเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน - คาดเดาและออกแบบภาพโลกในอนาคต - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง ภูมิศาสตร์ ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ภูมิศาสตร์ - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ชาร์ตข้อมูล  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สมุดบันทึก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงของภูมิศาสตร์ที่ส่งผลกระทบต่อโลกในปัจจุบันและอนาคตได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
16	โจทย์ : หน้าที่พลเมือง Key Questions : - การเป็นพลเมืองที่ดีต้องทำอย่างไร - ทำอย่างไร เราจึงจะสามารถอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข - พลเมืองที่ดีมีหน้าที่อย่างไรต่อตนเองและรัฐ - การปฏิบัติตนตามหน้าที่พลเมืองที่ดีจะส่งผลอย่างไรบ้าง -ปัจจัยสำคัญที่มนุษย์อยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุขคือปัจจัยใด? - การปฏิบัติตัวให้เป็นพลเมืองที่ดีในการใช้ชีวิตในสังคมปัจจุบันเป็นอย่างไร? - ระบบการเมืองการปกครองของไทยในปัจจุบันเป็นอย่างไร - ระบอบ การปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร -แต่ละประเทศในโลกมีระบบการเมืองการครองอย่างไร ซึ่งส่งผลดี ผลเสียต่อประเทศนั้นอย่างไร - ระบบการเมืองการปกครองของแต่ละประเทศเหมือนหรือต่างกันอย่างไร และการปกครองแต่ละประเภทเป็นอย่างไร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share BAR DAR AAR ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - คลิปวิดีโอ - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ   - นักเรียนวิเคราะห์บทบาทหน้าที่ของตนเอง ณ ปัจจุบัน(Webเชื่อมโยง) - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “การเป็นพลเมืองที่ดีต้องทำอย่างไร?” “ทำอย่างไร เราจึงจะสามารถอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข?” “พลเมืองที่ดีมีหน้าที่อย่างไรต่อตนเองและรัฐ?” “การปฏิบัติตนตามหน้าที่พลเมืองที่ดีจะส่งผลอย่างไรบ้าง?” “ปัจจัยสำคัญที่มนุษย์อยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุขคือปัจจัยใดบ้าง?” “การปฏิบัติตัวให้เป็นพลเมืองที่ดีในการใช้ชีวิตในสังคมปัจจุบันเป็นอย่างไร?” “ระบบการเมืองการปกครองของไทยในปัจจุบันเป็นอย่างไร?” “ระบอบ การปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?” “แต่ละประเทศในโลกมีระบบการเมืองการครองอย่างไร ซึ่งส่งผลดี ผลเสียต่อประเทศนั้นอย่างไร?” “ระบบการเมืองการปกครองของแต่ละประเทศเหมือนหรือต่างกันอย่างไร และการปกครองแต่ละประเภทเป็นอย่างไร?” - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - วิเคราะห์พฤติกรรมและการดำเนินชีวิตพร้อมทั้งบทบาทหน้าที่ของตนเองที่มีต่อ ชุมชน ประเทศ โลก และจักรวาล - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง หน้าที่พลเมือง  - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ** หมายเหตุ : ครูต๋อย ร่วมพูดคุยเกี่ยวกับเรื่อง หน้าที่พลเมือง	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนหลังจากชมคลิปวิดีโอ - วิเคราะห์บทบาทหน้าที่ของตนเอง ณ ปัจจุบัน - สืบค้นข้อมูล และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - วิเคราะห์พฤติกรรมและการดำเนินชีวิตพร้อมทั้งบทบาทหน้าที่ของตนเองที่มีต่อ ชุมชน ประเทศ โลก และจักรวาล- วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง หน้าที่พลเมือง  - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - Web เชื่อมโยง วิเคราะห์บทบาทหน้าที่ของตนเอง ณ ปัจจุบัน - - สมุดบันทึก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความเชื่อมโยงของบทบาทหน้าที่ ที่ตนเองมีต่อชุมชน  ประเทศ โลก และจักรวาลได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
17	โจทย์ : ทบทวนความเข้าใจ Key Questions : - สิ่งที่อยากเรียนรู้เพิ่มเติมใน Quarter นี้? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share BAR DAR AAR ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ - iPad	- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “สิ่งที่อยากเรียนรู้เพิ่มเติมใน Quarter นี้?” “สิ่งที่อยากนำไปพัฒนาต่อ?” - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจต่อเรื่องที่เรียนรู้เพิ่มเติม  (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ** หมายเหตุ : ครูน้ำผึ้ง ร่วมพูดคุยทบทวนความเข้าใจตลอด Quarter 4	ภาระงาน - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถามต่อเรื่องที่เรียนรู้เพิ่มเติม - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
18-19	โจทย์ : สัมพันธ์น้องพี่ Key Questions : - นักเรียนจะวางแผนและออกแบบกิจกรรมเพื่อสร้างสัมพันธ์ที่ดีงามให้กับผู้อื่นได้อย่างไร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share BAR DAR AAR ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - iPad - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- วางแผน ออกแบบ และดำเนินกิจกรรมสัมพันธ์กับน้องอนุบาล ประถม คุณป้าแม่บ้านแม่ครัว และคุณลุงที่ช่วยดูแลโรงเรียน อาธิเช่น จิตศึกษา สันทนาการในช่วงวิชาพละศึกษา BodyScan ฯลฯ (วางแผนร่วมกับครูน้ำผึ้ง , ครูผักกาด) - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมสัมพันธ์ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ออกแบบและวางแผนร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมสร้างสัมพันธ์ ชิ้นงาน - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมสัมพันธ์ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถวางแผนพร้อมทั้งดำเนินกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลจากสิ่งที่ได้เรียนรู้และความงอกงามของตนเองได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
20	โจทย์ : สรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ Key  Questions : - นักเรียนคิดว่าเราจะถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจ และร่วมเรียนรู้ได้อย่างไร - นักเรียนคิดว่า รูปแบบการนำเสนอเรื่องที่ตนเองได้เรียนรู้ ที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้  - นักเรียนสามารถทำอะไรได้ดีแล้วบ้าง และอะไรที่ต้องพัฒนาเพิ่มเติม เครื่องมือคิด : Show and Share Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ : บรรยากาศในชั้นเรียน	- ครูและนักเรียนร่วมทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมา - นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความแสดงความคิดเห็น - สรุปองค์ความรู้หลังเรียนตลอด Quarter 4 ในรูปแบบที่หลากหลาย( Mind Mapping , ชาร์ท,  Infographic ) - นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่มๆละ 4 คน แต่ละกลุ่มออกแบบ รูปแบบการนำเสนอ เพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้  - นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมอุปกรณ์และจัดสถานที่สำหรับนำเสนองานของตนเอง  - นักเรียนร่วมกันจัดนิทรรศการแสดงผลงาน - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ และถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนให้กับน้องๆ คุณครูและผู้ปกครอง - ครูและนักเรียนร่วมสรุปข้อมูลอีกครั้งเพื่อทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอด Quarter 4 - ครูและนักเรียนร่วมกันตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและเขียนประเมินตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสามารถทำอะไรได้ดีแล้ว และอะไรที่ต้องพัฒนาเกี่ยวกับการเรียนรู้นักเรียนแต่ละคน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ออกแบบ รูปแบบการนำเสนอ เพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ - การเตรียมอุปกรณ์และจัดสถานที่สำหรับนำเสนองาน - การนำเสนอ และถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับน้องๆ คุณครูและผู้ปกครอง - การตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว  สิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม ชิ้นงาน - การตอบคำถาม - นิทรรศการจัดการเรียนรู้ - Mind mapping หลังเรียน - เขียนสิ่งที่ดีแล้ว - สิ่งที่ควรพัฒนา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้รวมทั้งเผยแพร่องค์ความรู้ที่เรียนมาให้คนอื่นเข้าใจและร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : “ การจัดการชุดความรู้ ”
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559

มาตรฐานการเรียนรู้
กิจกรรม Active Learning	ว23102 วิทยาศาสตร์	ส23102 สังคมศึกษา	ส23103 ประวัติศาสตร์	ง23102 การงานอาชีพและเทคโนโลยี	พ23102 สุขศึกษาและ พลศึกษา	ศ23102 ศิลปะ	ส23202 หน้าที่พลเมือง
- วิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบการเรียนรู้ - การทดลองกระบวนการสารผ่านเซลล์ - ออกแบบสายใยอาหาร - ทดลองการเคลื่อนที่ของวัตถุ - การทดลองต่อวงจรไฟฟ้า - การทดลองข้างขึ้นข้างแรม - ประมวลความเข้าใจและออกแบบการนำเสนอ - รีวิวกิจกรรมออกแบบการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้ - Open house	มาตรฐาน ว 1.2 - สังเกตและอธิบายลักษณะของโครโมโซมที่มีหน่วยพันธุกรรม หรือยีนในนิวเคลียส (ว 1.2 ม.3/1) - อธิบายความสำคัญของสารพันธุกรรมหรือดีเอ็นเอและกระบวนการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม (ว 1.2 ม.3/2) - อภิปรายโรคทางพันธุกรรม ที่เกิดจากความผิดปกติของยีนและโครโมโซมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 1.2 ม.3/3) - สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพ ในท้องถิ่นที่ทำให้สิ่งมีชีวิต ดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล (ว 1.2ม.3/4) - อธิบายผลของความหลากหลายทางชีวภาพที่มีต่อมนุษย์ สัตว์  พืช และสิ่งแวดล้อม (ว 1.2 ม.3/5) มาตรฐาน ว 2.1 - สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (ว 2.1 ม.3/1) - วิเคราะห์และอธิบายความสัมพันธ์ของการถ่ายทอดพลังงานของสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร (ว 2.1 ม.3/2) - อธิบาย วัฏจักรน้ำ วัฏจักรคาร์บอน และความสำคัญที่มีต่อระบบนิเวศ (ว 2.1 ม.3/3) - อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงขนาดของประชากร ในระบบนิเวศ (ว 2.1 ม.3/4) มาตรฐาน ว 2.2  - วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม ทรัพยากร ธรรมชาติในท้องถิ่น และเสนอแนวทางในการ แก้ไขปัญหา (ว 2.2 ม.3/1) - อธิบายแนวทางการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ (ว 2.2 ม.3/2) - อภิปรายการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติอย่างยั่งยืน (ว 2.2 ม.3/3) - วิเคราะห์และอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ว 2.2 ม.3/4) - อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อม และเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา (ว 2.2 ม.3/5) - อภิปราย และมีส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน (ว 2.2 ม.3/6) มาตรฐาน ว 4.1 - อธิบายความเร่งและผลของแรงลัพธ์ที่ทำต่อวัตถุ (ว 4.1 ม.3/1) - ทดลองและอธิบายแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยา ระหว่างวัตถุ  และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 4.1 ม.3/2) - ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลวที่กระทำต่อวัตถุ(ว 4.1 ม.3/3) มาตรฐาน ว 4.2  - ทดลองและอธิบายความแตกต่างระหว่างแรงเสียดทานสถิตกับแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 4.2 ม.3/1) - ทดลองและวิเคราะห์โมเมนต์ของแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 4.2  ม.3/2)  - สังเกต และอธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นแนวตรง และแนวโค้ง   (ว 4.2 ม.3/3) มาตรฐาน ว 5.1  - อธิบายงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วง กฎการอนุรักษ์พลังงาน และความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณเหล่านี้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 5.1 ม.3/1) - ทดลองและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างความต่างศักย์ กระแสไฟฟ้า ความต้านทาน และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 5.1ม.3/2) - คำนวณพลังงานไฟฟ้าของเครื่องใช้  ไฟฟ้า และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 5.1 ม.3/3) - สังเกตและอภิปรายการต่อวงจรไฟฟ้าในบ้านอย่างถูกต้องปลอดภัย และประหยัด (ว 5.1 ม.3/4) - อธิบายตัวต้านทาน   ไดโอด ทรานซิสเตอร์ และทดลองต่อวงจรอิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้น ที่มีทราน- ซิสเตอร์ (ว 5.1 ม.3/5) มาตรฐาน ว 7.1  - สืบค้นและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์และดาวเคราะห์อื่น ๆ และผลที่เกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลก (ว 7.1 ม.3/1) - สืบค้นและอธิบายองค์ประกอบของเอกภพ กาแล็กซี และระบบสุริยะ  (ว 7.1 ม.3/2) - ระบุตำแหน่งของกลุ่มดาว และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 7.1 ม.3/3) มาตรฐาน ว 7.2  - สืบค้นและอภิปรายความ ก้าวหน้าของเทคโนโลยีอวกาศที่ใช้สำรวจอวกาศ วัตถุท้องฟ้า สภาวะอากาศ ทรัพยากร ธรรมชาติ การเกษตร และการสื่อสาร (ว 7.2 ม.3/1) มาตรฐาน ว 8.1  - ตั้งคำถามที่กำหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สำคัญในการสำรวจตรวจสอบ หรือศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจ ได้อย่างครอบคลุ่ม และเชื่อถือได้ (ว 8.1 ม.3/1) - สร้างสมมติฐาน ที่สามารถตรวจสอบได้และวางแผนการสำรวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี (ว 8.1 ม.3/2) - เลือกเทคนิควิธีการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัยโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว 8.1 ม.3/3) - สร้างแบบจำลอง หรือรูปแบบ  ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสำรวจตรวจสอบ  (ว 8.1 ม.3/6) - สร้างคำถามที่นำไปสู่การสำรวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวข้องและนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการและผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ม.3/7) - อธิบายผลการสังเกตการสำรวจ ตรวจสอบ ค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ   ให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงความรู้ที่ค้นพบ  เมื่อมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพิ่มขึ้นหรือโต้แย้งจากเดิม (ว 8.1 ม.3/8) - จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิดกระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ม.3/9)	มาตรฐาน ส 1.1 - อธิบายการเผยแผ่พระพุทธ ศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือสู่ประเทศต่างๆ ทั่วโลก (ส 1.1 ม.3/1) - วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์ อารยธรรมและความสงบสุข แก่โลก (ส 1.1 ม.3/2) - อภิปรายความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนาอย่างยั่งยืน (ส 1.1 ม.3/3) - วิเคราะห์ พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปาง ต่าง ๆ  หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด (ส 1.1 ม.3/4) - วิเคราะห์และประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด (ส 1.1 ม.3/5) - อธิบาย สังฆคุณ และ  ข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด (ส 1.1 ม.3/6) - เห็นคุณค่าและวิเคราะห์การปฏิบัติตนตามหลักธรรมในการพัฒนาตนเพื่อเตรียม พร้อมสำหรับการทำงานและการมีครอบครัว (ส 1.1 ม.3/7) - เห็นคุณค่า ของการพัฒนาจิต เพื่อการเรียนรู้และดำเนินชีวิตด้วยวิธีคิด แบบโยนิโส-มนสิการคือวิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยหรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตน นับถือ (ส 1.1 ม.3/8) - สวดมนต์  แผ่เมตตา บริหารจิตและเจริญปัญญา  ด้วยอานาปานสติหรือตามแนวทางของศาสนาที่ตน    นับถือ(ส 1.1 ม.3/9) - วิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับ วิถีการดำเนินชีวิตของ ศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ (ส 1.1 ม.3/10) มาตรฐาน ส 1.2 - วิเคราะห์หน้าที่และบทบาทของสาวกและปฏิบัติตนต่อสาวกตามที่กำหนดได้ถูกต้อง (ส 1.2 ม.3/1) - ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่างๆ ตามหลักศาสนาตามที่กำหนด (ส 1.2 ม.3/2) - ปฏิบัติหน้าที่ของศาสนิกชนที่ดี (ส 1.2 ม.3/3) - ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง (ส 1.2 ม.3/4) - อธิบาย ประวัติวันสำคัญทางศาสนาตามที่กำหนดและปฏิบัติตนได้ถูกต้อง (ส 1.2 ม.3/5) - แสดงตน เป็นพุทธมามกะหรือแสดงตนเป็นศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ (ส 1.2 ม.3/6) - นำเสนอแนวทางในการธำรงรักษาศาสนาที่ตนนับถือ (ส 1.2 ม.3/7) เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 - อธิบายกลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 ม.3/1) - มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาท้องถิ่นตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ส 3.1 ม.3/2) - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ (ส 3.1 ม.3/3) มาตรฐาน ส 3.2 - อธิบายบทบาทหน้าที่ของรัฐบาลในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.2 ม.3/1) - แสดงความคิดเห็นต่อนโยบายและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของรัฐบาลที่มีต่อบุคคล กลุ่มคนและประเทศชาติ (ส 3.2 ม.3/2) - อภิปรายบทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ (ส 3.2 ม.3/3) -  อภิปรายผลกระทบที่เกิดจากภาวะเงินเฟ้อ เงินฝืด (ส 3.2 ม.3/4) - วิเคราะห์ผลเสียจากการว่างงานและแนวทางแก้ปัญหา (ส 3.2 ม.3/5) - วิเคราะห์สาเหตุและวิธีการกีดกันทางการค้าในการค้าระหว่างประเทศ (ส 3.2 ม.3/6) ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.1 - ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมวิเคราะห์  และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.1 ม.3/1) - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.1 ม.3/1) มาตรฐาน ส 5.2 - วิเคราะห์การ   ก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม    อันเป็นผลจากการเปลี่ยน แปลงทางธรรมชาติและ ทางสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.2 ม.3/1) - ระบุแนวทาง การอนุรักษ์ทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.2 ม.3/2) - สำรวจ อภิปรายประเด็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม         ที่เกิดขึ้นในทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.2 ม.3/3) - วิเคราะห์เหตุและผลกระทบต่อเนื่องจากการเปลี่ยน แปลงของสิ่งแวด ล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ที่ส่งผลต่อประเทศไทย (ส 5.2 ม.3/4)	มาตรฐาน ส 4.1  - วิเคราะห์เรื่องราว เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์        ได้อย่างมีเหตุผล   ตามวิธีการทางประวัติศาสตร์ (ส 4.1 ม.3/1) - ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ ในการศึกษาเรื่องราวต่างๆ ที่ตนสนใจ (ส 4.1 ม.3/2) มาตรฐาน ส 4.2  - อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ  และการเมือง ของภูมิภาคต่าง ๆ  ในโลกโดยสังเขป (ส 4.2 ม.3/1) - วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความ ร่วมมือ และความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ ตลอดจนความพยายามในการขจัดปัญหาความขัดแย้ง (ส 4.2 ม.3/2) มาตรฐาน ส 4.3 - วิเคราะห์พัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร์  ในด้านต่างๆ (ส 4.3 ม.3/1) - วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของไทยในสมัยรัตนโกสินทร์(ส 4.3 ม.3/2) - วิเคราะห์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์และอิทธิพล   ต่อการพัฒนาชาติไทย (ส 4.3 ม.3/3) - วิเคราะห์บทบาทของไทยในสมัยประชาธิปไตย (ส 4.3 ม.3/4)	มาตรฐาน ง 1.1 - อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม.3/1) - ใช้ทักษะในการทำงานร่วมกันอย่างมีคุณธรรม (ง 1.1 ม.3/2) - อภิปราย การทำงานโดยใช้ทักษะ การจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม (ง 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน ง 2.1 - อธิบายระดับของเทคโนโลยี (ง 2.1 ม.3/1) - สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ ตาม กระบวนการเทคโนโลยี อย่างปลอดภัย   ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิด  เป็นภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบ  และแบบจำลองของสิ่งของเครื่องใช้  หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและ                การรายงานผล (ง 2.1 ม.3/2) มาตรฐาน ง 3.1 - อธิบายหลักการทำโครงงานที่มี  การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ง 3.1 ม.3/1) - เขียนโปรแกรมภาษาขั้นพื้นฐาน (ง 3.1 ม.3/2) - ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบ ที่เหมาะสมกับลักษณะงาน (ง 3.1 ม.3/3) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิต ประจำวันตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง 3.1 ม.3/4) มาตรฐาน ง 4.1 - อภิปรายการหางานด้วยวิธีที่หลากหลาย (ง 4.1 ม.3/1) - วิเคราะห์แนวทางเข้าสู่อาชีพ (ง 4.1 ม.3/2) - ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง 4.1 ม.3/3)	มาตรฐาน พ 1.1  - เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย จิตใจ  อารมณ์  สังคมและสติปัญญา แต่ละช่วงของชีวิต (พ 1.1 ม.3/1) - วิเคราะห์อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น(พ 1.1 ม.3/2) - วิเคราะห์ สื่อ  โฆษณาที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่น (พ 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน พ 2.1  - อธิบายอนามัยแม่และเด็กการวางแผนครอบครัว และวิธีการปฏิบัติตนที่เหมาะสม (พ 2.1 ม.3/1) - วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อ  การตั้งครรภ์ (พ 2.1 ม.3/2) - วิเคราะห์สาเหตุ  และเสนอแนวทางป้องกัน แก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว (พ 2.1 ม.3/3) มาตรฐาน พ 3.1  - เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล  ได้อย่างละ ๑ ชนิดโดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ 3.1 ม.3/1) - นำหลักการ  ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย  การเล่นเกม และการเล่นกีฬาไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่อง  เป็นระบบ (พ 3.1 ม.3/2) - ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย ๑ กิจกรรม  และนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ให้กับผู้อื่น(พ 3.1 ม.3/2) มาตรฐาน พ 3.2 - มีมารยาทในการเล่น และดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา(พ 3.2 ม.3/1) - ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอและนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ(พ 3.2 ม.3/2) - ปฏิบัติตนตามกฎ  กติกา  และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิด ที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนในสังคม (พ 3.2 ม.3/3) - จำแนกกลวิธีการรุกการป้องกัน  และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์  ของการเล่น (พ 3.2 ม.3/4) - เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกาย และการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ 3.2 ม.3/5) มาตรฐาน พ 4.1 - กำหนดรายการอาหารที่เหมาะสมกับวัยต่าง ๆ โดยคำนึงถึงความประหยัดและคุณค่าทางโภชนาการ (พ 4.1 ม.3/1) - เสนอแนวทางป้องกันโรคที่เป็นสาเหตุสำคัญของการเจ็บป่วยและการตายของคนไทย (พ 4.1 ม.3/2) - รวบรวมข้อมูลและ เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาสุขภาพในชุมชน (พ 4.1 ม.3/3) - วางแผนและจัดเวลา ในการ  ออกกำลังกาย  การพักผ่อนและการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย (พ 4.1 ม.3/4) - ทดสอบสมรรถภาพทางกาย  และพัฒนาได้ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล (พ 4.1 ม.3/5) มาตรฐาน พ 5.1  - วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยง และพฤติกรรมเสี่ยงที่มีผลต่อสุขภาพและแนวทางป้องกัน (พ 5.1 ม.3/1) - หลีกเลี่ยงการใช้ความรุนแรงและชักชวนเพื่อนให้หลีกเลี่ยงการใช้ความรุนแรงในการแก้ปัญหา (พ 5.1 ม.3/2) - วิเคราะห์อิทธิพลของสื่อต่อพฤติกรรมสุขภาพและความรุนแรง(พ 5.1 ม.3/3) - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของการดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ต่อสุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ (พ 5.1 ม.3/4) - แสดงวิธีการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกวิธี(พ 5.1 ม.3/5)	มาตรฐาน ศ 1.1  - บรรยายสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมาโดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ 1.1 ม.3/1) - ระบุ และบรรยายเทคนิค  วิธีการของศิลปินในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ (ศ 1.1 ม.3/2) - วิเคราะห์ และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ (ศ 1.1 ม.3/3) - มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท (ศ 1.1 ม.3/4) - มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ ในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ (ศ 1.1 ม.3/5) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์และจินตนาการ (ศ 1.1 ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราวโดยประยุกต์ใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ 1.1 ม.3/7) - วิเคราะห์และอภิปรายรูปแบบ เนื้อหาและคุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อื่น หรือของศิลปิน (ศ 1.1 ม.3/8) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เพื่อบรรยาย เหตุการณ์ต่าง ๆ โดยใช้เทคนิคที่หลากหลาย (ศ 1.1 ม.3/9) - ระบุอาชีพที่เกี่ยวข้องกับงานทัศนศิลป์ และทักษะที่จำเป็นในการประกอบอาชีพนั้น ๆ(ศ 1.1 ม.3/10) - เลือกงานทัศนศิลป์โดยใช้เกณฑ์ที่กำหนดขึ้นอย่างเหมาะสม และนำไปจัดนิทรรศการ (ศ 1.1 ม.3/11) มาตรฐาน ศ 1.2 - ศึกษาและอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม (ศ 1.2 ม.3/1) - เปรียบเทียบความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมัย ของวัฒนธรรมไทยและสากล (ศ 1.2 ม.3/2) มาตรฐาน ศ 2.1 - เปรียบเทียบองค์ประกอบที่ใช้ในงานดนตรีและงานศิลปะอื่น (ศ 2.1 ม.3/1) - ร้องเพลง  เล่นดนตรีเดี่ยว และรวมวง โดยเน้นเทคนิคการร้อง การเล่นการแสดงออก และคุณภาพสียง (ศ 2.1 ม.3/2) - แต่งเพลงสั้น ๆ จังหวะง่าย ๆ (ศ 2.1 ม.3/3) -  อธิบายเหตุผลในการเลือกใช้องค์ประกอบดนตรี ในการสร้าง สรรค์งานดนตรีของตนเอง (ศ 2.1 ม.3/4) -  เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานดนตรีของตนเองและผู้อื่น(ศ 2.1 ม.3/5)                           - อธิบายเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคลและสังคม(ศ 2.1 ม.3/6) - นำเสนอ หรือจัดการแสดงดนตรีที่เหมาะสม โดยการบูรณาการกับสาระการเรียนรู้อื่นในกลุ่มศิลปะ (ศ 2.1 ม.3/7) มาตรฐาน ศ 2.2 - บรรยายวิวัฒนาการของ   ดนตรีแต่ละยุคสมัย(ศ 2.2 ม.3/1) - อภิปรายลักษณะเด่นที่ทำให้งานดนตรีนั้นได้รับการยอมรับ(ศ 2.2 ม.3/2) มาตรฐาน ศ 3.1 - ระบุโครงสร้างของบทละครโดยใช้ศัพท์ทางการละคร (ศ 3.1 ม.3/1) - ใช้นาฏยศัพท์ หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการแสดงอากัปกิริยาของผู้คนในชีวิต ประจำวันและในการแสดง(ศ 3.1 ม.3/2) - มีทักษะในการใช้ความคิดในการพัฒนารูปแบบการแสดงมีทักษะในการแปลความและการสื่อสารผ่านการแสดง(ศ 3.1 ม.3/3) - มีทักษะในการแปลความและการสื่อสารผ่านการแสดง(ศ 3.1 ม.3/4) - วิจารณ์เปรียบ เทียบงานนาฏศิลป์ที่มีความแตกต่างกันโดยใช้ความรู้เรื่ององค์ประกอบนาฏศิลป์ (ศ 3.1 ม.3/5) - ร่วมจัดงานการแสดง ในบทบาทหน้าที่ต่าง ๆ (ศ 3.1 ม.3/6) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่อง  ของการแสดงที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ 3.1 ม.3/7) มาตรฐาน ศ 3.2 - ออกแบบ และสร้างสรรค์อุปกรณ์ และเครื่องแต่งกาย เพื่อแสดงนาฏศิลป์และการละครที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ(ศ 3.2 ม.3/1) - อธิบายความ สำคัญและบทบาทของนาฏศิลป์และการละครในชีวิต ประจำวัน (ศ 3.2 ม.3/2) - แสดงความคิดเห็นในการอนุรักษ์ (ศ 3.2 ม.3/3)	จุดเน้น 1.1 - แสดงออกและแนะนำผู้อื่นให้มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละต่อสังคม(ม3/2) จุดเน้น 3.1 - มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจตรวจสอบข้อมูล ตรวจสอบการทำหน้าที่ของบุคลเพื่อใช้ประกอบการตัดสินใจ(ม3/7) จุดเน้น 4.1 - เห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคต่างๆ ของโลกอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน